proyecto de aprendizaje colaborativo

PROYECTOS DE APRENDIZAJE COLABORATIVOS

¿QUÉ ES?

El aprendizaje colaborativo es, ante todo, un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. Unproceso en elque se va desarrolando gradualmente, entre los integrantes de dicho equipo,el concepto de ser “mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno de los demás.

El trabajo colaborativo se define como aquellos procesos intencionales de un grupo para alcanzar objetivos específicos, más herramientas diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo. Un ejemplo de esto son las Tecnologías de la información.

En el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos organizacionales.

El mayor desafío es lograr la motivación y participación activa del recurso humano. Además deben tenerse en cuenta los aspectos tecnológico, económico y las políticas de la organización. Trabajo colaborativo o groupware son palabras para designar el entorno en el cual todos los participantes del proyecto trabajan, colaboran y se ayudan para la realización del proyecto.

APLICACIONES PEDAGOGICAS DE INTERNET 

Llevar a cabo trabajos en grupo es un método educativo ampliamente utilizado por docentes de muchas áreas. Existen básicamente dos formas de realizarlos: en forma colaborativa (colaborando) y de manera cooperativa (cooperando). Según Manuel Antonio Unigarro, los estudiantes trabajan Colaborativamente cuando cada uno de los integrantes de un grupo se encarga de efectuar una tarea específica y por último, se articulan todos los esfuerzos en un proyecto o presentación final. Por otra parte, se dice que un trabajo es Cooperativo cuando todos los integrantes del grupo realizan en común todas las tareas requeridas.

Stella Vosniadou afirma que establecer “una atmósfera fértil para la colaboración y la cooperación es una parte esencial del aprendizaje en la escuela”. Los trabajos en grupo cumplen con el postulado anterior puesto que por una parte mantienen a los estudiantes enfocados o concentrados en su actividad académica y por la otra les exigen mayor esfuerzo para mejorar la calidad de sus tareas ya que estas harán parte del trabajo conjunto con otras personas.

“El aprendizaje en ambientes colaborativos y cooperativos busca propiciar espacios en los cuales se dé el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusión entre estudiantes, al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable tanto de su propio aprendizaje como del de los demás miembros del grupo”.

Varias teorías del aprendizaje pueden aplicarse a este tipo de ambientes, entre ellas las de Piaget, Vigotsky  y Dewey. Los ambientes de aprendizaje colaborativos y cooperativos preparan al estudiante para :

·         Participar activamente en la construcción colectiva.

·         Asumir y cumplir compromisos grupales.

·         Dar ayuda a los demás y pedirla cuando se requiera.

·         Poner al servicio de los demás sus fortalezas individuales.

·         Aceptar los puntos de vista de otros

·         Comprender las necesidades de los demás.

·         Descubrir soluciones que beneficien a todos.

·         Establecer contacto significativo con comunidades que poseen culturas diferentes.

·         Contrastar sus actividades y creencias con las de los demás.

·         Establecer metas, tareas, recursos, roles, etc.

·         Escuchar crítica y respetuosamente a sus interlocutores.

·         Exponer sus ideas y planteamientos en forma argumentada.

·         Aceptar la crítica razonada de parte de otras personas.

·         Ceder ante evidencia o argumentación de peso.

·         Reconocer los créditos ajenos.

·         Negociar lenguaje y métodos.

·         Desarrollar habilidades interpersonales.

·         Familiarizarse con procesos democráticos.

El crecimiento acelerado de Internet ha posibilitado la creación de ambientes colaborativos y cooperativos que cruzan fronteras. Ahora los estudiantes pueden ‘salir' de su mundo cotidiano para embarcarse en una aventura con compañeros que se encuentran prácticamente en cualquier parte del mundo. Por lo general, este tipo de trabajo a distancia, facilitado por Internet, se compone de proyectos en forma de actividades didácticas que deben desarrollarse en grupo, en las que los participantes no son simplemente ‘amigos por correspondencia', sino que conforman un equipo que debe lograr un objetivo. Para solucionar los retos planteados a los participantes en este tipo de actividades, es muy importante que al planearlas, se solicite a estos una interacción y una comunicación efectivas, esto es, necesarias y significativas.

En estos espacios virtuales, docentes y estudiantes de diferentes planteles educativos comparten proyectos, ideas y opiniones en áreas diversas; desde literatura, ciencias sociales, matemáticas e idiomas, hasta el cuidado del medio ambiente y la educación para la salud. A continuación reseñamos algunas de las iniciativas más importantes en el ámbito internacional que promueven el desarrollo de proyectos colaborativos y cooperativos por Internet.

ENFOQUE ESCOLAR

Si en algo están de acuerdo los expertos en el acoso escolar es que la manera más efectiva en que una escuela puede abordarlo es mediante la adopción de un enfoque escolar general. Este enfoque es el trabajo de base sobre el cual puede construirse una actitud contraria a la intimidación. Si una escuela no está comprometida no sólo con el enfoque escolar general, sino también con la adopción de los valores y creencias que lo sostienen, este ejercicio ofrece muy poca protección. Aunque este enfoque no es una garantía de éxito, sí que es una parte esencial de la lucha contra el comportamiento intimidador.

El éxito de esta estrategia pivota sobre la implicación de todos los miembros de la comunidad escolar a la hora de acordar una definición de este comportamiento, y su participación en el desarrollo y la implementación de un enfoque para hacerle frente.

COMO SE DESARROLLO

1. Gestión de normativas escolares: La construcción colectiva de las normativas de clase y de la escuela, el proceso de ajustarlas y darles seguimiento.

2. Gestión del conocimiento: toda oportunidad para reflexionar, construir, buscar, dialogar, transferir, replantear y aplicar el conocimiento en situaciones significativas y reflexionar sobre el proceso seguido para ello.

3. Gestión de la acción social. Todo esfuerzo relativo a promover la participación de padres y madres de familia; las acciones de vinculación y apoyo ante necesidades la propia localidad o de ayuda solidaria.

4. Gestión del conflicto. Prácticas para la prevención, atención, formulación de acuerdos y seguimiento de compromisos. Algunas categorías para orientar el enfoque metodológico:

a. Cotidianidad como el ámbito privilegiado a través del cual transcurre la formación en valores y para la democracia.
b. Prácticas de respons-habilidad. Concepto retrabajado con base en los aportes de tres líneas teóricas: la perspectiva socio-cultural sobre desarrollo moral, los enfoques comunitaristas y las éticas de la compasión. Esta noción nos permite hacer una distinción entre acciones innovadoras y procesos anclados histórica, institucional y socio-culturalmente en función de los cuales las tareas escolares cotidianas son abordadas como oportunidades para construir junto con-otros.

 ENFOQUE SOCIAL

un enfoque social se refiere a la orientacion que debe tener un trabajo o una opinion por ejemplo si estudias una enfermedad el enfoque social lo das cuando ademas de ver el ares bologica puedes reflexionar sobre como se da esta enfermedad en las comunidades o barrios. es ver un tema pero desde los grupos sociales.

son los trabajos que postulan que el territorio local es un marco generador de lazos sociales y de acción colectiva. una vision hacia cierto rasgo de la sociedad.